Лернер, Исаак Яковлевич: различия между версиями
Новая страница: «{{Остатье |ТИП СТАТЬИ=1 }} {{Персона | имя = | оригинал имени = | имя при рождении = | изображение = | ширина = 220px | описание изображения = | род деятельности = | дата рождения = | место рождения = | дата смерти = | место сме...» |
Нет описания правки |
||
| Строка 3: | Строка 3: | ||
}} | }} | ||
{{Персона | {{Персона | ||
| имя = | | имя = Исаак Яковлевич Лернер | ||
| изображение = Slide-0.jpg | |||
| изображение = | |||
| ширина = 220px | | ширина = 220px | ||
| описание изображения = | | описание изображения = | ||
| род деятельности = | | род деятельности = педагог | ||
| дата рождения = | | дата рождения = 4.04.1917 | ||
| место рождения = | | место рождения = [[Деражня]] | ||
| дата смерти = | | дата смерти = 1.03.1996 | ||
| место смерти = | | место смерти = [[Москва]] | ||
| гражданство = | | гражданство = [[СССР]], [[Россия]] | ||
}} | }} | ||
'''Исаак Яковлевич Лернер''' (1917, [[Деражня]] - 1996, [[Москва]]) - педагог, один из разработчиков теории проблемного обучения. | |||
== Биографические сведения == | |||
В 1939 г. окончил исторический факультет МГУ. | |||
С 1937 г. преподавал в педагогических вузах Москвы, Мичуринска, [[Воронеж]]а и др. | |||
С 1959 г. в системе Академии педагогических наук: в 1964-1970 гг. возглавлял лабораторию дидактики гуманитарного образования, а в 1972-1974 гг. - лабораторию формирования мировоззрения в НИИ общего и политехнического образования. | |||
С 1970 г. в лаборатории общих проблем дидактики НИИ общей педагогики. Доктор педагогических наук (1971 г.) | |||
Лернер развил теорию проблемного обучения. | |||
Раскрыл дидактические основы и разработал систему методов обучения, которая охватывает информационно-рецептивный, инструктивно-репродуктивный, эвристический, исследовательский, проблемного изложения и метод соотнесения каждого акта обучения с потребностями и мотивами учащихся. | |||
Раскрыл связь между методами обучения, организационными формами, средствами и приёмами обучения. Обосновал состав и структуру содержания образования, адекватные социальному опыту, выделив в них кроме знаний, умений и навыков опыт творческой деятельности и опыт эмоционально-ценностного отношения к миру. | |||
В 1985-1989 гг. разработал целостную концепцию учебно-воспитательного процесса как системы. Предложил концепцию базового содержания общего образования (1990-1991 гг.). | |||
В 1985-1991 гг. руководил разработкой теории построения современного школьного учебника. | |||
Профессор (1990 г.), член-корреспондент Академии педагогических наук СССР с 1990 г., Академик Российской академии образования (1992 г.). | |||
Заслуженный деятель науки РСФСР (1987 г.). | |||
== Источники == | |||
* [https://dates.gnpbu.ru/2-7/Lerner/lerner.html Исаак Яковлевич Лернер - Библиотека им. К. Д. Ушинского] | |||
[[Категория:Персоналии по алфавиту]] | |||
[[Категория:Евреи в Российской империи/СССР/СНГ]] | |||
[[Категория:Евреи в России - Вклад в культуру и науку]] | |||
[[Категория:Учёные по алфавиту]] | |||
[[Категория:Педагоги по алфавиту]] | |||
[[Категория:Local]] | |||
Текущая версия от 15:34, 3 июля 2026
| Регулярная статья | |
| Исаак Яковлевич Лернер | |
 | |
| Род деятельности: |
педагог |
|---|---|
| Дата рождения: | |
| Место рождения: | |
| Гражданство: | |
| Дата смерти: | |
| Место смерти: | |
Исаак Яковлевич Лернер (1917, Деражня - 1996, Москва) - педагог, один из разработчиков теории проблемного обучения.
Биографические сведения
В 1939 г. окончил исторический факультет МГУ.
С 1937 г. преподавал в педагогических вузах Москвы, Мичуринска, Воронежа и др.
С 1959 г. в системе Академии педагогических наук: в 1964-1970 гг. возглавлял лабораторию дидактики гуманитарного образования, а в 1972-1974 гг. - лабораторию формирования мировоззрения в НИИ общего и политехнического образования.
С 1970 г. в лаборатории общих проблем дидактики НИИ общей педагогики. Доктор педагогических наук (1971 г.)
Лернер развил теорию проблемного обучения.
Раскрыл дидактические основы и разработал систему методов обучения, которая охватывает информационно-рецептивный, инструктивно-репродуктивный, эвристический, исследовательский, проблемного изложения и метод соотнесения каждого акта обучения с потребностями и мотивами учащихся.
Раскрыл связь между методами обучения, организационными формами, средствами и приёмами обучения. Обосновал состав и структуру содержания образования, адекватные социальному опыту, выделив в них кроме знаний, умений и навыков опыт творческой деятельности и опыт эмоционально-ценностного отношения к миру.
В 1985-1989 гг. разработал целостную концепцию учебно-воспитательного процесса как системы. Предложил концепцию базового содержания общего образования (1990-1991 гг.).
В 1985-1991 гг. руководил разработкой теории построения современного школьного учебника.
Профессор (1990 г.), член-корреспондент Академии педагогических наук СССР с 1990 г., Академик Российской академии образования (1992 г.).
Заслуженный деятель науки РСФСР (1987 г.).
